دانلود گزارشهای کارآموزی و پروژه دانشجویی

بررسی رابطه خلاقیت و پیشرفت تحصیلی

فهرست مطالب
بررسی رابطه خلاقیت و پیشرفت تحصیلی ۱
چکیده ۵
فصل اول ۶
مقدمه : ۷
آیا بین خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی رابطه معناداری وجود دارد؟ ۱۰
فرضیه پژوهشی ۱۰
بین خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی رابطه مثبت وجود دارد. ۱۰
اهداف تحقیق ۱۰
تعریف اصطلاحات ۱۱
الف)تعایف سازنده و مفهومی ۱۱
ب)تعاریف عملیاتی اصطلاحات ۱۲
خلاقیت:در این پژوهش برای سنجش خلاقیت از آزمون مداد کاغذی چند جوابی سنجش خلاقیت (MPPT ) استفاده شد. ۱۲
پیشرفت تحصیلی:برای اندازه گیری یا سنجش پیشرفت تحصیلی از معدل ترم قبل از دانش آموزان استفاده شد. ۱۲
فصل دوم ۱۳
خلاقیت ۱۴
اشراق ۱۸
۳- : این مرحله ای است که طی آن ایدة فرخنده به وقوع می پیوندد.ایده ای که آن را پدیده آها  نیز نامیده اند.در این مرحله فرد خلاق ایدة مفهوم یا راه حل مسأله را به طور ناگهانی در می یابد. ۱۸
اثبات ۱۸
احترام به تخیلات کودک ۲۴
نقش مدرسه در بارور کردن خلاقیت ۲۵
درباره رفتار مناسب با دانش آموزان خلاق،کارشناسان آموزشی توصیه های زیر را داشته اند: ۲۵
۱- بهتر است پیشنهادات و اندیشه های جدید دانش آموزان مورد انتقاد و یا ارزشیابی قرار نگیرند تا عقاید و نظریات علمی به راحتی ابراز شود. ۲۵
۲ ۲۵
ویژگیهای کودکان خلاق ۲۷
۱- کنجکاوی   ۲- پشتکار    ۳- نیاز به استقلال ۲۸
شوخ طبعی ۳۱
۵ ساختگی و نادرست را به تمسخر می گیرند.(بهروزی ۱۳۷۵) ۳۱
نظریه های مربوط به خلاقیت ۳۲
خلاقیت به عنوان نبوغ شهودی ۳۳
نظریه تداعی گرایی ۳۴
روانکاوی جدید ۳۹
سهم عمده نوفرویدی ها در روانکاوی این است که خلاقیت محصول ذهن نیمه آگاه ۴۰
روشن است که اگر این گفتگوها دو جانبه و دوستانه باشد،کودک را جذب خواهد کرد. ۴۴
فصل سوم ۴۹
جامعه ۵۰
جامعه عبارت است از کلیه دانش آموزان دختر کلاس پنجم ابتدایی ۵۰
نمونه ۵۰
طرح تحقیق ۵۰
آزمون مداد کاغذی چند جوابی سنجش خلاقیت(MPPT): 51
الف- از تجارب تازه لذت نمی برم ۵۱
ب- گاهی از تجارب تازه لذت می برم ۵۱
ج- از تجارب تازه لذت می برم. ۵۱
الف- دریافتن دلایل متقاعد کننده اشکال دارم ۵۱
ب- سعی می کنم برای متقاعد کردن آنان چند دلیل مختلف بیاورم ۵۱
ج- برای متقاعد کردن آنان دلایل بسیار می یابم. ۵۱
پایانی آزمون MPPT 52
روش آماری ۵۳
برای تجزیه و تحلیل داده ها در این پژوهش از روش های آماری زیر استفاده شد. ۵۳
فصل چهارم ۵۴
تجزیه و تحلیل داده ها ۵۵
فصل پنجم ۵۷
محدودیتهای تحقیق ۵۸
خلاصه تحقیق: ۵۹
منابع ۶۲
۱- افروز،غلامعلی (۱۳۷۱) نوجوانان،استقلال،شخصیت و خلاقیت،نشریه ماهانه پیوند،انتشارات انجمن اولیاء و مربیان شماره ۱۵۸ ۶۲
۲- افروز،غلامعلی (۱۳۷۱) نقش اعتماد به نفس در خلاقیت نوجوانان و جوانان،نشریه ماهانه پیوند،انتشارات انجمن و اولیاء و مربیان شماره ۱۵۹ ۶۲
تعدادی از سئوالات ۶۵
آزمون مدد کاغذی چند گزینه ای سنجش خلاقیت (MPPT) 65
1الف- گریه می کنم،چون فکر نمی کنم بتوانم مسئله را حل کنم. ۶۵
ب- گریه نمی کنم،اما ناراحت می شوم. ۶۵
ج- سعی می کنم راه مناسب برای حل مسئله بیابم. ۶۵
الف- کار را متوقف می سازم ۶۵
ب- گاهی دوست دارم حدس بزنم دیگران دربارة چه چیز بحث می کنند. ۶۵
ج- همیشه دوست دارم حدس بزنم دیگران دربارة چه چیزی بحث می کنند. ۶۵
الف- خیر از حل مسائل دشوار لذت نمی برم. ۶۶
ب- به ندرت از حل مسائل دشوار لذت می برم. ۶۶
ج- اغلب از حل مسائل دشوار لذت می برم. ۶۶
الف- خودم کاری نمی کنم و نمی گذارم اعضای دیگر گروه مسئله را حل کنند. ۶۶
ب- گاهی در آنچه گروه انجام می دهد،شرکت می کنم. ۶۶
ج- به طور فعال در آنچه گروه انجام می دهد شرکت می کنم. ۶۶
الف- از یک معلم یا شخص دیگر می خواهم که به من کمک کند. ۶۶
ب- یک کتاب ریاضی مربوط به مسئله را می خوانم. ۶۶
ج- از همه منابعی که در دسترس دارم،استفاده می کنم. ۶۶
الف- به ندرت از نظرات مبتکرانه من استفاده می کنند. ۶۷
ب- گاهی از نظرات مبتکرانه من استقبال می کنند. ۶۷
ج- اغلب از نظرات مبتکرانه من استقبال می کنند. ۶۷
الف- اغلب،از کسی کمک می گیرم. ۶۷
ب- قبل از اینکه از کسی کمک بگیرم مدت کوتاهی تلاش می کنم تا خودم آن را حل کنم. ۶۷
ج- مدتی بسیار طولانی تلاش می کنم تا خودم آن را حل کنم. ۶۷
۱۰-آیا به نظر دیگران شما سئوالات مشکلی طرح می کنید؟ ۶۷
الف- خیر،این طور فکر نمی کنند. ۶۷
ب- گاهی این طور فکر می کنند. ۶۷
ج- اغلب این طور فکر می کنند. ۶۷
۱۱-آیا معمولاً دوست دارید به کارهای تازه دست بزنید؟ ۶۷
الف- معمولاً به کارهای تازه دست نمی زنم. ۶۷
ب- گاهی به کارهای تازه دست می زنم. ۶۷
ج- اغلب به کارهایی تازه دست می زنم. ۶۷
۱۲- وقتی با مسئله پیچیده ای روبه رو می شوید چه می کنید؟ ۶۷
الف- سعی می کنم خود را درگیر حل آن نکنم. ۶۷
ب- ممکن است کوتاه زمانی برای حل آن تلاش کنم. ۶۷
ج- زمانی بسیار طولانی برای حل آن تلاش می کنم. ۶۸
۱۳- آیا از تجارب تازه لذت می برید؟ ۶۸
الف- از تجارب تازه لذت نمی برم. ۶۸
ب- گاهی از تجارب تازه لذت می برم. ۶۸
ج- از تجارب تازه لذت می برم. ۶۸
۱۴-وقتی در موقعیتی قرار می گیریم که از عهدة آن بر نمی آیید چقدر به دیگران متوسل می شوید؟ ۶۸
الف- اغلب به دیگران متوسل می شوم. ۶۸
ب- گاهی به دیگران متوسل می شوم. ۶۸
ج- معمولاً ترجیح می دهم به خودم متکی باشم. ۶۸
۱۵- آنچه مستقلاً‌انجام می دهید،چقدر اطمینان دارید؟ ۶۸
الف- به آنچه خودم مستقلاً انجام می دهم اطمینان زیادی ندارم. ۶۸
ب- به آنچه خودم مستقلاً انجام می دهم تا حدودی اطمینان دارم. ۶۸
ج- به آنچه خودم مستقلاً انجام می دهم اطمینان زیادی دارم. ۶۸
۱۶- آیا از انجام آزمایشات علمی لذت می برید؟ ۶۸
الف- از انجام آزمایش لذت نمی برم. ۶۸
ب- ازانجام آزمایش تا حدودی لذت می برم. ۶۸
ج- از انجام آزمایش خیلی لذت می برم. ۶۸
۱۷- هرگز به رؤیا فرو می روید؟ ۶۹
الف- خیر من به رؤیا فرو نمی روم. ۶۹
ب- گاهی اگر وقت داشته باشم به رؤیا فرو می روم. ۶۹
ج- اغلب اگر وقت داشته باشم به رؤیا فرو می روم. ۶۹
۱۸- در بیان مطالب خود با چه سهولتی از کلمات استفاده می کنید؟ ۶۹
الف-معمولاً اشکال دارم. ۶۹
ب- گاهی اشکال دارد. ۶۹
ج- به ندرت،اشکال دارد. ۶۹
۱۹- بیان شما چه اندازه خوب است؟ ۶۹
الف – مطالب را به خوبی بیان نمی کنم. ۶۹
ب- گهی مطالبم را به خوبی بیان نمی کنم. ۶۹
ج- اغلب مطالبم را به خوبی بیان می کنم. ۶۹
۲۰- نوشتن شما تا چه اندازه خوب است؟ ۶۹
الف- در نوشتن نظراتم اشکال دارم. ۶۹
ب- شاید بتوانم نظراتم را بنویسم. ۶۹
ج- کاملاً می توانم نظراتم را بنویسم. ۶۹
۲۱ ۶۹
الف- از عهده اش بر نخواهیم آمد زیرا برای آن آمادگی نداشته ام. ۷۰
ب- نهایت سعی خود را خواهم کرد تا از عهده آن برآیم. ۷۰
ج- به خوبی از عهده آن بر خواهم آمد. ۷۰
۲۲-برای توصیف چیزی با چه سهولتی به کلمات دست پیدا می کنید؟ ۷۰
الف- معمولاً این کار برایم دشوار است. ۷۰
ب- گاهی این کار برایم آسان است. ۷۰
ج- اغلب این کار برایم آسان است. ۷۰
چکیده
پژوهش حاضر تحت عنوان بررسی رابطه خلاقیت و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دختر کلاس پنجم دو تا از مدارس کرج انجام شده است.
جامعه پژوهش عبارت است از کلیه دانش آموزان سال پنجم ابتدایی در شهرستان کرج که از بین آنها ۱۰۰ آزمودنی با استفاده ازروش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید.
ابزار اندازه گیری در این تحقیق عبارت است از آزمون مداد کاغذی چند جوابی برای سنجش خلاقیت (MPPT ) و همین طور برای سنجش عملکرد تحصیلی آزمودنیها ازمعدل نیم سال گذشته آنها استفاده شد که پس از جمع آوری داده ها با استفاده از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون به تحلیل داده ها پرداخته شد که ضریب همبستگی (%۲۹r= )به دست آمد و معلوم شد که بین خلاقیت و پیشرفت تحصیلی آزمودنیها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

(( برای دانلود کلیک کنید ))